Secteur de tutelle : Secteur de l'éducation (ED)

Lieu d'affectation: Chad

Catégorie d'emplois: Éducation

Type de contrat : Consultant

Durée du contrat : 25 Jours

Recrutement ouvert à : Candidats internes et externes

Clôture des candidatures (minuit heure de Paris) : 05 juillet 2024

Valeurs fondamentales de l’UNESCO : Engagement envers l’Organisation, intégrité, respect de la diversité, professionnalisme

RESUME DES FONCTIONS DU POSTE

I. Contexte

Le Plan Intérimaire de l’Éducation du Tchad (PIET) révisé pour la période 2021-2024, relève des actions urgentes qui visent l’amélioration de la qualité des enseignements/ apprentissages à tous les niveaux. Il met un accent particulier sur l’augmentation des intrants pédagogiques et l’encadrement des élèves et des enseignants. Ceci passe par l’amélioration des qualifications des inspecteurs, des conseillers pédagogiques et des gestionnaires des établissements scolaires. La finalité de tout cet effort est l’amélioration des acquis scolaires.

Dans le cadre Projet de Renforcement de l’Education et de l’Alphabétisation au Tchad (PREAT), une des sous-composantes porte sur l’« amélioration du système d’évaluation des acquis scolaires des élèves ». Il est question d’instaurer un système national d’évaluation des acquis scolaires. En effet, jusqu’ici, en dehors des deux examens nationaux (BEF et BAC) organisés par la Direction des examens et des concours, aucun système ne permet d’apprécier et d’évaluer les acquis des élèves dans les principales disciplines d’enseignement.

En effet, par le passé, des tentatives de mise en place d’une telle structure comme le Service d’évaluation et de suivi au sein de la Direction de l’enseignement primaire et aussi le Service d’évaluation au sein de la DAPRO, n’ont abouti à aucun résultat concluant et durable. En dehors de ces tentatives, seule l’évaluation PASEC permet d’avoir une idée globale sur le niveau des écoliers tchadiens. Selon les résultats du dernier PASEC (2019), le Tchad est ainsi classé au dernier rang des pays participant à l’évaluation avec une performance moyenne des élèves en fin de scolarité, en mathématiques, est estimée à 437,8 points une performance moyenne en lecture estimée à 450,8 points. Les évaluations PASEC sont harmonisées au niveau international et donc très difficile de prendre en contexte tous les facteurs économiques, sociaux et environnementaux pouvant influencer les apprentissages.

Pour remédier à cette situation, une équipe nationale du Dispositif National pour l’Evaluation des Acquis Scolaires a été mise en place par l’arrêté n° 035/PR/MENPC/SEENPC/DGM/DGTEF/DEOVS/2021 du 22 janvier 2021 et placée sous la coordination de la Direction de l’Evaluation, de l’Orientation et de la Vie Scolaire (DEOVS).

La mise en place du DNEAS a pour objectif de mesurer les niveaux de maîtrise par les élèves des compétences définies dans les cycles du primaire et du moyen pour les disciplines principales (lecture, compréhension de l’écrit, langues, mathématiques et sciences), qui seront déterminés pour les années d’études charnières entre cycles et sous-cycles (2e, 4e et 6e année du primaire et 2e et 4e année du moyen). Pour une première phase de la mise en place d’un tel dispositif d’évaluation, une priorisation sera établie pour deux années d’études (4e et 6e) et dans deux domaines (lecture et calcul). Le dispositif s’étendra aussi à l’éducation non formelle afin d’instaurer un mécanisme d’évaluation des acquis des élèves à la fin du cycle de l’Éducation de Base Non Formelle (EBNF). L’évaluation nationale des acquis scolaires se veut une évaluation diagnostique.

Un an après la mise en place de cette équipe, les activités du Dispositif National d’Evaluation des Acquis Scolaires (DNEAS) ont été lancées officiellement le 25 février 2022 et se sont déroulées en plusieurs étapes, notamment : le renforcement de capacité des cadres du MENPC (25 personnes, dont deux femmes) sur les approches méthodologiques et les outils , l’élaboration et la validation du cadre national de référence pour l’évaluation des acquis scolaires, les ateliers de traduction, de validation et de certification des items dans les deux langues nationales (RAMAA). Après le lancement et l’atelier d’élaboration du cadre de référence nationale pour l’évaluation des acquis scolaires, plusieurs autres activités ont été réalisées en 2023 et 2024.

Il s’agit de :

• La validation Cadre de référence nationale pour l’évaluation des acquis scolaires. Ce cadre en ne prend en compte que les classes du CE2 et du CM2 et les épreuves en français et en mathématique, s’appuyant sur les orientations du projet et tenant compte du fait que c’est la première fois que le pays organise telle évaluation.
• Elaboration des items et échantillonnage de 200 écoles réparties dans les 8 académies avec respectivement 4000 élèves du CE2 et 4000 du CM2. Sur les 200 écoles, 197 ont effectivement participé à l’évaluation.
• Mise à l’essai dans trois provinces (N’Djamena, Kanem et Mayo-Kebbi Est) ; Pour chaque province dix écoles ont été choisies et pour chaque école, 10 élèves respectivement du CE2 et du CM2 ont été évalués ;
• Formation et saisie des données des items du test d’essai sous CSPro ;
• Analyse psychométrique des données du test d’essai et Réadaptation des items ;
• Formation d’une centaine d’administrateurs des tests et conduite de l’opération nationale d’évaluation des acquis scolaires dans les 8 académies du pays. Il a été échantillonné Au total 3 464 élèves du CE2 et 3 280 du CM2 ont été effectivement évalués soit un taux de couverture de 84,3%. Il faut noter aussi que sur les 200 enseignants respectivement du CE2 et du CM2 à évaluer 196 ont participé à cette évaluation ;
• Correction des copies ;
• Formation des opérateurs, Contrôle de cohérence et Saisie des notes.

Plusieurs autres activités restent encore à réaliser pour finaliser le processus notamment :

• L’apurement et traitement des données
• L’élaboration du rapport d’analyse et
• La conduite des validations technique et nationale (officielle).

Les présents termes de référence sont élaborés pour le recrutement d’un(e) consultant(e) international(e) devant fournir un appui technique de l’équipe nationale dans la réalisation des étapes restantes du processus de l’évaluation nationale des acquis scolaires au Tchad.

II. Tâches du/de la consultant(e)

Sous la supervision du Directeur du Bureau régional et multisectoriel de l’UNESCO pour l’Afrique centrale, la supervision technique du chef secteur Education du Bureau régional et en collaboration avec le Chef d’Antenne UNESCO à N’Djamena, le/la consultant(e) sera en charge de l’exécution des tâches suivantes :

1. 1. Fournir un appui technique à l’équipe nationale dans le traitement des données,
   2. Former l’équipe sur les différentes méthodologies et outils d’analyse des résultats,
   3. Appuyer l’équipe à l’élaboration du rapport et à sa validation ;
   4. Exécuter toute autre demande en lien avec les compétences dans le cadre de l’atteinte des résultats

III. Résultats attendus

Les principaux résultats suivants sont attendus du/de la consultant(e) :

1. Les différentes bases de données apurées mises à la disposition de UNESCO et du MENPC.
2. Le rapport national d’évaluation des acquis scolaires validé est disponible.

COMPETENCES (Fondamentales / Managériales)

QUALIFICATIONS REQUISES

• Avoir un diplôme universitaire de niveau Master et plus dans une discipline en relation avec le domaine de l’évaluation des acquis scolaires (économie de l’éducation, sciences de l’éducation, statistiques).
• Une expérience professionnelle d’au moins 10 ans dans l’un des domaines ci- après : l’évaluation des systèmes éducatifs dans les pays francophones, l’analyse du fonctionnement des systèmes éducatifs, de l’audit des institutions éducatives, de la construction de banques d’items, de tests et d’analyses statistiques et de l’interprétation des données.
• Une expérience internationale dans les pays en développement est appréciée.
• Une expérience professionnelle dans l’élaboration des politiques nationales et/ ou de la mise en œuvre des programmes d’évaluation des acquis, d’amélioration des apprentissages, des performances des enseignants et des établissements scolaires ;
• Une Expérience dans la rédaction des Items en s’appuyant sur la TRI ;

• Une bonne connaissance des enquêtes internationales d’évaluation (PISA, PIRLS, TIMSS) ;
• Une expérience de plus de 5 ans dans les évaluations et les tests des acquis des élèves du cycle primaire sensible au genre ;
• Une expérience dans un pays en développement est essentielle ;
• Recherches et publications avérées, particulièrement sur l’évaluation des acquis selon les normes internationales et la prise en compte du genre ;
• Expérience à travailler avec diverses parties prenantes afin de créer un consensus autour des problèmes et à travailler dans les environnements multiculturels ;
• Avoir une parfaite maitrise du français parlé et écrit, ainsi qu’une bonne connaissance de l’anglais.
• Avoir une excellente connaissance approfondie du système éducatif tchadien.
• Une connaissance du pays ainsi que de travail pour l’UNESCO serait un avantage.

PROCESSUS DE SÉLECTION ET DE RECRUTEMENT

L’UNESCO rappelle que la considération dominante dans le recrutement du personnel doit être la nécessité d’assurer à l’Organisation les services de personnes possédant les plus hautes qualités de travail, de compétence et d’intégrité. L’UNESCO applique une politique de tolérance zéro à l’égard de toute forme de harcèlement. L’UNESCO s’est engagée à atteindre et à maintenir une répartition géographique équitable et diversifiée, ainsi que la parité des genres parmi les membres de son personnel dans toutes les catégories et à tous les niveaux. En outre, l’UNESCO est résolue à atteindre une diversité de personnel sur le plan du genre, de la nationalité et de la culture. Les candidatures de ressortissants d’États membres non et sous-représentés (veuillez cliquer ici pour la dernière mise à jour) sont particulièrement bienvenues et vivement encouragées. Les personnes issues de groupes minoritaires et de groupes autochtones, ainsi que les personnes handicapées, sont également encouragées à postuler. Toutes les candidatures seront traitées avec la plus grande confidentialité. Une mobilité mondiale est requise pour les membres du personnel nommés sur des postes internationaux.

L’UNESCO ne prend de frais à aucune étape du recrutement.